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本报特约记者 陈立非民进党当局这几年“见缝插针”，利用中国大陆与美国关系紧张、美国和西方对我文教领域“脱钩”、打压抹黑孔子学院之际，加速在海外开办中文教育机构，试图挤占大陆在国际中文教育市场上的份额。但有分析称，民进党多年来操弄“去中国化”，岛内的历史和文化教育存在诸多弊端，本身都无法传承中华文化，更遑论在海外教学？

目标：2025年扩展至全球100所民进党当局在海外开办的中文教育机构名为“台湾华语文学习中心”，由台“侨委会”于2021年6月起推动，并得到美国“明晃晃地支持”。台湾“中央社”此前报道称，美国关停多家孔子学院后，于2020年10月公布“语言学习计划”，提出增加大陆以外的汉语学习机会，同年12月台美签署一份为期5年的“台美国际教育合作谅解备忘录”，台“侨委会”与美国在台协会（AIT）建立合作模式，一方面由台湾补上中文教学的缺口，另一方面由美国协助台湾达成所谓“2030双语社会”的目标。

在美国的支持下，台“侨委会”2021年开始筹备与试办“海外华语文学习深耕计划”。当时台湾在全世界有1054所侨校，其中在欧美地区合计500所。台“侨委会”最终通过18所侨校申请案，其中15所位于美国，另外3所分别位于英国、德国和法国，推动设置所谓“华语文学习中心”。民进党当局公布的统计数据显示，截至2024年，共辅助84所学习中心在欧美地区运营，包括美国66所、欧洲地区18所（英国3所，德国、法国及意大利各2所，奥地利、爱尔兰、瑞典、匈牙利、捷克、比利时、荷兰、波兰及西班牙各1所）。

2024年10月底，台“侨委会委员长”徐佳青称，“华语文中心”第一期计划为2021年至2024年，目前迈入第二期，会前往澳大利亚、新西兰和加拿大等国“拓点”。“侨委会”的目标是在2025年使“台湾华语文学习中心”达到100所，并在未来从欧美地区扩展至大洋洲和亚洲。2024年11月，全美外语教学协会（ACTFL）年会在费城举行，台湾共有21个单位代表赴美，全力宣传“学华语，来台湾”。同月，“台美华语教育交流座谈会”在美国宾州举行，AIT华盛顿总部执行理事蓝莺称，地方与民间层级的参与对强化美台教育合作很重要，期盼有更多交换计划、“台湾华语文学习中心”及“双联学位计划”等。

据台媒披露，“台湾华语文学习中心”的课程以繁体字为主，民进党当局对其开办费、运营费、招生费、教师工资等提供经费补助；对中心管理人员、老师进行培训和辅导，并制作统一招牌，加强推广营销。“华语文中心”的教科书使用的是民进党当局编写的《来！学华语》《学华语向前走》《五百字说华语》等，以18岁以上的成年人为授课对象。教师需要熟悉繁体字及“台湾文化”，且须征得民进党当局的同意。台“中央广播电台”以法国的“台湾华语文中心”举例称，其课程分为入门、初级、中级和高级班，内容除了学习繁体字与注音符号外，采用主题方式学习，包括生活、工作等用语，甚至推出商业汉语。此外，“台湾华语文学习中心”还有品茶、节庆特色小吃制作、书法国画等课程，有时会组团赴台湾参访。

台湾《远见》杂志曾以印度举例称，为了与大陆做生意，印度人一直都在学汉语，但因一些人对大陆有疑虑，台湾自然成为其汉语教育资源的一大来源。报道称，印度军队的汉语课程为期16周，相关活动无形中增加台印之间的联结。

难以降低大陆影响力有台媒分析称，台美教育合作一方面“拉台打陆”，试图通过由“台湾华语文学习中心”扩大汉语教学的管道，“降低大陆的影响力”，同时通过在教学中置入更多所谓“台湾价值”相关的课程，扩大台湾的影响力和所谓话语权。据英国广播公司（BBC）报道，美国21名国会议员曾致函美国教育部长直言不讳地宣称，“台美在教育事务上合作，能够限制大陆的影响力”。

值得关注的是，民进党当局还在全球推广所谓“华语文能力测验”（TOCFL），测试外国人对中文的听说读写能力，作为赴台求学、求职以及申请奖学金所需语言能力证明，从“准备级”到“流利精通级”共分为8个等级，妄图以此抗衡大陆汉语水平考试（HSK）。2022年7月，台湾又针对海外7—12岁学生的“儿童华语文能力测验”，通过生活化、趣味化的试题测试其中文掌握水平。仅2024年，民进党当局就在岛内及38个国家和地区举办500多场考试，10万多考生参加。

不过，台湾师范大学政治研究所范世平教授此前在接受香港电台采访时表示，目前大陆的中文教学及中文能力水平测试仍然是主流，“台湾要和大陆平分秋色，仍有一段距离”。有报道提及，台湾在海外的合作单位有限，建立的“华语文中心”数量远不及孔子学院的高峰期，合作单位也并非是与孔子学院曾合作的美国知名大专院校。在教学资源、师资上，台湾仍然有很多方面不及大陆。英国诺丁汉大学中国研究课程总监苏利文认为，孔子学院的威胁被夸大了，在英国、北欧等地的大学，能够和孔子学院分别独立运作，有助于学生了解中国文化。

据台湾《天下》杂志报道，台湾佛光大学公共事务系教授陈尚懋认为，即便台“侨委会”和“教育部”双管齐下，资源有限仍是难题，“短期内要取代孔子学院，还是很困难”。中国人民大学国际关系学院教授时殷弘此前在接受采访时表示，台湾的所谓软实力，是建基于一些发达国家对大陆的“反感”，只是“小伎俩”，对大局不会有实际影响。

台媒刊登的一篇文章分析称，世界上学中文的人越来越多，主因仍是大陆崛起，既然大多数人目的是跟大陆做生意，大陆的中文当然是学习者的首选。此外，学语言从来就不是只有语言，还包括学习大陆的文化、社会、政治经济情况。评论认为，所谓“华语文学习”是对“中华文化正统”的一厢情愿，有台湾人认为“台湾的中文才正统、台湾才有中华文化”，先不论世界各地专家是否同意，一般学语言讲求实用，虽然以美国为首的西方势力与大陆对立，台湾的海外汉语教育才得到一些机会，但长期来看，中文的需求仍是大陆的教育方式，大陆才是中文学习的中心地。

一些台媒此前还披露台湾“华语文中心”的丑闻。2022年5月，当时揭牌不到3个月的德国海德堡“台湾华语文学习中心”爆出性骚扰等事件。中心教师吴品瑜在脸书还原整起事件称，她收到侨民大量留言，包括举报打工欠薪、性骚扰等，内容让她“毁三观”，并且还发现，驻外机构和台湾在德“侨委会”竟然从不处理。

“去中国化”导致教学质量严重下滑更重要的是，由于民进党多年来操弄“去中国化”，岛内的历史和文化教育实际上支离破碎，教学质量严重下滑。2000年陈水扁上台后，将“去中国化”教育从初中提升至高中阶段，颁布新高中历史科课程纲要草案“95暂纲”。“95暂纲”将“台湾史”独立成册，所谓“台湾历史”与中国历史完全切割，企图切断两岸历史渊源，并且淡化日本殖民统治。

蔡英文时期又颁布所谓“108课纲”。有别于以往历史教材按照历史脉络铺陈的教学方式，“108课纲”历史课本采取所谓“主题式教育”，完全破坏台湾历史时间轴，并以所谓“多元族群社会”囊括台湾历史所有内容，以“文化交流”“社会运动”“人群流动”等“主题”取代台湾历史脉络和两岸历史渊源。其目的在于通过文化大搞“两国论”，扭曲台湾学子民族意识，使台湾青年对自我身份产生混乱。

去年12月，岛内召开“台湾教改30年总体检”新书发表会。台北市第一女子高级中学女教师区桂芝痛批“108课纲就是30年教改要灭台的最后一里路”，所谓“多元学习”成乱枪打鸟、选修课程因考试不考而“废物化”、自主学习变成无头苍蝇。她直言，30年教改是一场无法复原的灾难，“108课纲更继续恶化、扩大灾难”。台湾“中华语文教育促进协会”秘书长段心仪撰文称，民进党当局是拿教育当枪使，完全不顾下一代竞争力，也不顾台湾前途甚至安危。

台湾中时电子报的社论称，有中国人的地方就有中华文化，岛内有人贬低或质疑如今大陆推广中华文化的动机，“大可不必”。大陆进行改革开放，实现经济起飞与国际地位跃升，加上大陆民众精神需求增加与文化产业发展，全力培植中华文化软实力自然水到渠成。当大陆的文化作品传到台湾后，民进党当局将其视为“文化统战”，甚至上升为“安全风险”，不仅把自己的格局做小，也否定了中华文化链接两岸的独特价值。

台媒注意到，英国“泰晤士高等教育”去年秋季公布“2025世界大学排名”，台湾大学是岛内排名最高的大学院校，但仅排名第172，比上一年度退步20名。若与同属汉语区的一流学校相比，大陆的清华大学排名第12、北京大学第13、新加坡大学第17名、南洋理工第30名、香港大学第35、上海复旦大学第36名、香港中文大学第44、浙江大学第47、上海交大第52名。台湾《旺报》发表社评认为，这项评比对台湾传递三个警讯：第一，曾与北大、港大、新加坡大学齐名的台大，在世界较量场上已落后甚远；第二，高教曾是推动台湾现代化的核心动力，如今正在衰退中；第三，台湾社会并不关心这件事，比起前两者，这恐怕是更严重的问题。文章称，中华文化在民进党“抗中”思维下，因“去中化”而日显消瘦。为了政治对抗，牺牲文化丰富性，将“台湾文化是中华文化的一部分”窄化成“中华文化是台湾文化一部分”，进而利用修改课纲、删除古文、扭曲历史等手段，主张放弃中华文化，“尽管文化并无优劣之分，此举却让台湾人坐井观天”。