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天津市（和平区、河东区、河西区、南开区、河北区、红桥区、塘沽区、东丽区、西青区、）
石家庄市（桥东区、长安区、裕华区、桥西区、新华区。）
保定市（莲池区、竞秀区） 廊坊市（安次区、广阳区，固安）
太原市（迎泽区，万柏林区，杏花岭区，小店区，尖草坪区。）
大同市（城区、南郊区、新荣区）
榆林市（榆阳区,横山区）朝阳市（双塔区、龙城区）
南京市（鼓楼区、玄武区、建邺区、秦淮区、栖霞区、雨花台区、浦口区、区、江宁区、溧水区、高淳区） 成都市（锡山区，惠山区，新区，滨湖区，北塘区，南长区，崇安区。）
常州市（天宁区、钟楼区、新北区、武进区）
苏州市（吴中区、相城区、姑苏区（原平江区、沧浪区、金阊区）、工业园区、高新区（虎丘区）、吴江区，原吴江市）
常熟市（方塔管理区、虹桥管理区、琴湖管理区、兴福管理区、谢桥管理区、大义管理区、莫城管理区。）宿迁(宿豫区、宿城区、湖滨新区、洋河新区。)
徐州（云龙区，鼓楼区，金山桥，泉山区，铜山区。）
南通市（崇川区，港闸区，开发区，海门区，海安市。）
昆山市 （玉山镇、巴城镇、周市镇、陆家镇、花桥镇（花桥经济开发区）、张浦镇、千灯镇。）
太仓市(城厢镇、金浪镇、沙溪镇、璜泾镇、浏河镇、浏家港镇；)
镇江市 (京口区、润州区、丹徒区。)
张家港市（杨舍镇，塘桥镇，金港镇，锦丰镇，乐余镇，凤凰镇，南丰镇，大新镇）
扬州市（广陵区、邗江区、江都区.宝应县）
宁波市（海曙区、江东区、江北区、北仑区、镇海区，慈溪，余姚 ）
温州市（鹿城区、龙湾区、瓯海区、洞头区）
嘉兴市（南湖区、秀洲区，桐乡。）
绍兴市（越城区、柯桥区、上虞区）
金华市（金东区，义乌）
舟山市（定海区、普陀区）
台州市（椒江区、黄岩区、路桥区）
湖州市 (吴兴区，织里，南浔区)
合肥市（瑶海区、庐阳区、蜀山区、包河
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港股异动 - 力劲科技(00558)早盘涨近15% 多家企业加码压铸业务 机构称压铸机需求有望反弹
全文长 900 字，阅读大约需要 2分钟
1. 先能管住课堂纪律，再谈教学方法，即管班技巧比上课技巧重要
解读：课堂秩序调控属优先级，管不住课堂纪律一定不出成绩。
结论：管班能力比上课重要。
2. 先解决学生想学问题，再教他怎么学，即解决学生想学比一味指导会学重要
解读：学习兴趣、内驱力是关键。学生不想学，不主动学，一定不出成绩。
结论：引导学生想学比会学重要。
3. 对课堂规则、作业要求做不到不要说，说到就要执行到位，否则会失去威信，即认真严格执行规则，言行一致
解读：规章重在执行。若教师要求的多、落实的少，一定不出成绩。
结论：课堂常规、制度落实执行比要求重要。
4. 教学成绩，三分在讲（课堂），七份在练习、考试，即某种程度上出不出成绩，关键取决于对练与考的重视程度
解读：辅导、作业批改功夫没下到不出成绩。
结论：功夫、态度比上正课技巧重要。
5. 只讲不练、多讲少练、少讲多练、精讲巧练教学效果依次递增，即讲的题、练的题都要精选（双精选）
解读：题海战术、机械刷题不出成绩。例题练习题双精选后要讲透、学透。
结论：题的质量比数量重要。
6. 低段快速讲多遍，不如慢慢讲一遍；高段用一种方法讲多遍，不如用多种方法讲一遍
解读：即有时慢就是快，变换重复比同一种方法重复效果好。一节课上习惯重复单一方法讲多遍不出成绩。
结论：一次讲学到位比再补救讲学重要。
7. 备好课是上好课前提，也是减负提质有效抓手
解读：备好课的优秀教师一节正课就能给学生讲清楚，而备课不充分的教师，需要多节课甚至练习、考试去强化矫正、巩固。
结论：备课上用功夫比匆忙多上课要重要。
8. 只讲不练、只练不点拨不出成绩
解读：把握住自习课上教师讲题与让学生独立钻研练习时间分配的度，若讲的多、练的少，班级平均分可以，不出尖；若学生练的多、讲的少，出尖，但会造成两极分化，平均分上不去。教师课堂与自习讲与练的度的把握非常重要，即讲、练、思三者要把握恰当的度。
结论：反思比单一盲目练或讲重要。
9. 听课、学习童子功培养非常重要
解读：学生尤其是小学生听课、发言、阅读、记笔记的童子功不过关，很易成为后进生，即学生学习习惯不好、学习方法不科学不出成绩。
结论：学习习惯、方法比勤奋重要。
10. 学生偏科的主要原因多数是不喜欢任课教师
解读：先改变师生关系，才能改变学生成绩，关系没改变，“补课”白搭，师生关系不融洽不出成绩。
结论：师生关系比单纯“补课”重要。
作者 | 王红顺 河南民办教育研究院副院长
校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com
来源丨中国教师报
编辑丨智库君
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